Revista de educación en enfermería

Tabla 1 Perfil del profesorado de los centros de enseñanza superior (IES)Tabla completaCalidad del programa de formación de enfermería percibida por el profesoradoAl final de la evaluación del programa de formación de enfermería, se obtuvo una media ponderada de 3,84, lo que significa que los participantes estaban muy de acuerdo en que el programa de enfermería era de buena calidad. Sin embargo, los administradores que eran miembros del profesorado valoraron más alto la calidad del programa de formación de enfermería, con una media de 3,88, en comparación con la media de 3,81 del profesorado que sólo era instructor. La calidad de la misión/visión/metas/objetivos del programa de formación de enfermería fue la más valorada, con una media de 3,91, mientras que la menos valorada fue la admisión de estudiantes, con una media de 3,76 (Tabla 2).

Tabla 2 Calidad de la enseñanza de enfermería percibida por los miembros del profesoradoTabla completaLa diferencia en la calidad del programa de enseñanza de enfermería según el perfil del profesoradoExistieron diferencias significativas en la calidad de la misión/visión/metas/objetivos (valor p = 0,008), el plan de estudios y la enseñanza (valor p = 0. 038), la administración del programa de enfermería (p-valor = 0,025), el programa de desarrollo del profesorado (p-valor = 0,003), la estructura física y el equipamiento (p-valor = 0,016), los servicios a los estudiantes (p-valor = 0,017), la admisión de estudiantes (p-valor = 0,010) y el sistema de garantía de calidad (p-valor = 0,009) en relación con la experiencia docente del profesorado. Por el contrario, la calidad de la misión/visión/metas/objetivos, el plan de estudios y la enseñanza, la administración de la educación de enfermería, el programa de desarrollo del profesorado, la estructura física y el equipamiento, los servicios a los estudiantes, la admisión de estudiantes y el sistema de garantía de calidad no difirieron significativamente en relación con la experiencia clínica y la categoría laboral de los profesores (Tabla 3).

Importancia de la formación en enfermería

La División de Enfermería ofrece programas de grado y postgrado en enfermería, incluyendo programas de grado de especialización en enfermería de urgencias, quirúrgica, anestesia, pediátrica, geriátrica, psiquiátrica, oncológica y de salud pública. Además, la división ofrece formación de doctorado en enfermería, así como másteres en enfermería y cursos monográficos.

La enseñanza de la enfermería en el Instituto Karolinska se esfuerza por integrar la enseñanza en el aula, la investigación y la práctica clínica. El objetivo general de la División de Enfermería es constituir un ámbito académico que participe en el desarrollo internacional de la investigación en enfermería y en la profesión enfermera.

La División de Enfermería tiene alrededor de 1000 estudiantes en su programa de enfermería de pregrado, de los cuales aproximadamente un tercio están en la educación en línea, y casi 600 en sus programas de enfermería especializada, la mayoría de los cuales estudian a través de programas en línea a tiempo parcial. Toda la enseñanza está diseñada en torno al aprendizaje flexible centrado en el estudiante, tiene un gran componente basado en la web y se basa en las últimas investigaciones pedagógicas. Los estudiantes dedican casi la mitad de su tiempo al estudio clínico en entornos sanitarios.

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La mayoría de los solicitantes cumplen este requisito al completar un programa de enfermería aprobado por el Consejo del Colegio o por un organismo autorizado por el Consejo (por ejemplo, la Asociación Canadiense de Escuelas de Enfermería) para aprobar programas de enfermería.

“Tengo un título de médico. ¿Cumple eso el requisito de formación en enfermería?” No. Si te formaste como médico, matrona, técnico médico o cualquier profesional de la salud, tu formación no se tendrá en cuenta, aunque esa formación te permitiera desempeñar las funciones de enfermero en tu país de origen. Los solicitantes que no puedan acreditar una formación en enfermería no podrán seguir adelante con su solicitud hasta que puedan demostrar que han completado con éxito un programa de enfermería que cumpla el requisito de formación.

Las competencias son los componentes básicos de la práctica de la enfermería. Son las acciones de comportamiento que requieren que una enfermera aporte su profundidad de conocimiento, habilidad y juicio a su función, permitiéndole ejercer con seguridad y adaptarse a los cambios en un entorno de atención sanitaria.

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El Centro para la Excelencia en la Enseñanza de la Enfermería (CENE), presentado por Sigma en colaboración con la Universidad de Chamberlain, ofrece oportunidades de desarrollo profesional y de liderazgo para los educadores de enfermería académica. La oferta del CENE incluye cursos interactivos en línea, programas presenciales y academias de tutoría.

Sigma Theta Tau International Honor Society of Nursing (Sigma) está acreditada como proveedora de desarrollo profesional continuo de enfermería por la Comisión de Acreditación del American Nurses Credentialing Center.